مدیر و سازمان خودشیفته نمیخواهد تفاوتی که بین خود واقعی و خود ایدهآل وجود دارد را ببیند. او حتی در خلوت خود نیز واقعیت را انکار میکند. بنابراین تنها بر دستاوردهای مطلوب خود تمرکز می کند...
دوره آشنایی با نظریه اسلامی تعلیم و تربیت به همت خانه «همبازی» مشهدمقدس ویژه ی معلمان و مربیات تربیتی 12 مهرماه در حسینیه هنر برگزار می شود.
طرح آموزشی تربیتی «راهیان ظهور» با محوریت تعلیم و تربیت و با هدف تربیت نیروی مؤمن و متخصص مجاهد در چهار مرحله برگزار و هر یک از مجموعه های فرهنگی دانشجویی می توانند در دانشگاه خود مجری این طرح باشند.
مجموعه ی فرهنگی «بصائر» دوره های آموزشی «آستان حکمت» را ویژه ی طلاب، دانش آموزان، دانشجویان و مادران با حضور فعالان عرصه تعلیم و تربیت در سبزوار برگزار و 20 تیرماه آخرین مهلت ثبت نام اعلام شده است.
رویداد دو روزه ی تجربه نوردی برخی از مدارس و مجموعه های آموزشی تربیتی موفق کشوری 22 و 23 فروردین ماه در استان قم برگزار می شود.
مدارس مسجد محور بیش از 15 سال است که در شهرهایی مثل مشهد مقدس، قم، تهران، سبزوار و ... با ده ها شعبه مشغول به فعالیتند و نقطه مشترک این مدارس استفاده از محیط انسان ساز مسجد، طبیعیت و محیط واقعی زندگی است. آموزش در این مدارس با تفریح، تجربه و اکتشاف همراه است. درواقع تلاش این مدارس خروج از برخی قالب ها و ساختارهای ناکارامد و اقدام عملی در جهت تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت کشور است. «مدرسه بندگی» در اصفهان نیز از جمله مدارس مسجد محور است که مسئولین آن با بیش از 21 سال تجربه تربیت و تعلیم نوجوانان و جوانان پای در این عرصه گذاشته اند.
سلسله جلسات شرح وتفسیر نهج البلاغه از سوی مرکز احیا اندیشه و سیره علوی اصفهان یکشنبه شب ها از ساعت 20:30 در محل مؤسسه برگزار می گردد.
در اطلاعیۀ منتشر شده توسط موسسۀ رهپویان امام رضا(ع)، ضمن دعوت از تمامی علاقهمندان برای حضور در همایش «الگوی تعلیم و تربیت در مهد و دبستان»، آمده است: «این گردهمایی جنبۀ آموزشی و پژوهشی خواهد داشت».
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: تعلیم و تربیت قابل تفکیک از اخلاق اسلامی نیست، تعجب میکنم که برخی در آموزش و پرورش مسئولند که معتقدند که آموزش امری سکولار است و ربطی به دین ندارد چرا که آنان یا نمیدانند که معانی دین چیست یا به اشتباه برای تعلیم و تربیت به آموزش و پرورش رفتهاند.
وضعیتشناسی مدارس ایران نمایانگر این مسئله است که بیشترین تمرکز و توجه به پرورش بُعد آگاهی فراگیران بوده است و مولفههای دیگر انسانشناختی چون گرایشات و رفتار در این بین مغفول مانده است.